میثم چگین
-
به همت معاونت علوم انسانی و هنر دانشگاه آزاد اسلامی برگزار می‌شود؛
کرسی علمی ترویجی «تبیین علل پیشنهاد کارشناسی ارشد مهارت‌محور و راهکارهای عملی»
کرسی علمی ترویجی «تبیین علل پیشنهاد کارشناسی ارشد مهارت‌محور و راهکارهای عملی» به همت معاونت علوم انسانی و هنر دانشگاه آزاد اسلامی برگزار می‌شود.
-
در گفت‌وگو با ایسکانیوز مطرح شد؛
اما و اگرهای تاسیس رشته‌های بین رشته‌ای در دانشگاه آزاد اسلامی
سرپرست مرکز مطالعات، برنامه‌ریزی و تعالی علوم انسانی و هنر دانشگاه آزاد اسلامی معتقد است تاسیس رشته‌های بین رشته‌ای، فرآیندی طولانی است که ارتباطی با موضوعی مانند کرونا ندارد.
-
8 دانشکده موضوعی در حوزه علوم انسانی تأسیس می‌شود
سرپرست مرکز مطالعات، برنامه‌ریزی و تعالی علوم انسانی و هنر دانشگاه آزاد اسلامی گفت: در دانشگاه آزاد اسلامی به دلیل ضرورت علمی و راهبردهای اصولی که این دانشگاه دارد تاسیس دانشکده‌های موضوعی درحال پیگیری است که تاکنون پیشنهاد تأسیس 8 دانشکده موضوعی ارائه شده است.
-
دانشکده موضوعی حکمرانی اسلامی در واحد خوراسگان راه‌اندازی می‌شود
سرپرست مرکز مطالعات، برنامه‌ریزی و تعالی علوم انسانی و هنر دانشگاه آزاد اسلامی گفت: دانشکده حکمرانی اسلامی پس از تکمیل مراحل قانونی خود در دانشگاه به تصویب رسیده که در حال حاضر در دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان در حال راه‌اندازی است.
-
تمرکز هیئت‌های اندیشه‌ورز بر طرح های نیازمحور و خلاقانه
سرپرست مرکز مطالعات، برنامه ریزی و تعالی علوم انسانی و هنر دانشگاه آزاد اسلامی گفت: هیأت های اندیشه ورز استانی نقش بسیار مهمی در ارائه طرح های نوآورانه متناسب با ظرفیت های بومی استان دارند.
-
کارگاه آموزشی کرسی‌های ترویجی در دانشگاه آزاد اسلامی برگزار شد
کارگاه آموزشی کرسی‌های ترویجی ویژه معاونان پژوهش و فناوری مراکز استانها توسط معاونت علوم انسانی و هنر دانشگاه آزاد اسلامی برگزار شد.
-
نکات کلیدی برای نتیجه‌بخش‌بودن پژوهش‌های علوم انسانی
سوالی که هر پژوهشی در نقطه آغاز باید به آن پاسخ دهد، این است که در چه زمینه‌ای می‌تواند بهترین ارزش را برای مخاطبان دانشگاهی یا جامعه یا صنعت ارائه دهد. مدتی است برنامه‌هایی تحت عنوان «طراحی نظام موضوعات و مسائل» در مراکز علمی و دانشگاهی یا نهادهای اجرایی به فراخور نیازهایشان تصویب می‌شود که این برنامه‌ها در برخی موارد دچار انحراف می‌شوند. انحراف‌هایی از جمله این که پژوهشگر در تدوین این نظام‌ها چون در «مسئله یابی و مسئله شناسی» توفیقی نمی‌یابد، به «مسئله‌سازی» روی می‌آورد.