به گزارش خبرنگار گروه دانشگاه ایسکانیوز؛ آموزش تخصصی پزشکی در ایران، یکی از دشوارترین و حساسترین مسیرهای حرفهای در نظام آموزش عالی به شمار میرود. دانشجویان رزیدنت پس از گذراندن سالها آموزش نظری و عملی، در پایان دوره تخصصی خود موظفاند در دو آزمون سرنوشتساز شرکت کنند: آزمون گواهینامه و آزمون بورد تخصصی. آزمون گواهینامه بهعنوان پیششرط دریافت مجوز طبابت مستقل، بیشتر بر ارزیابی دانش نظری و منابع آموزشی رسمی تمرکز دارد؛ در حالی که آزمون بورد تخصصی ماهیتی متفاوت داشته و تواناییهای بالینی، تصمیمگیریهای حرفهای و تسلط بر منابع تخصصیتر را میسنجد و برای دریافت برخی امتیازهایی مانند عضویت در هیئت علمی دانشگاه است.
بیشتر بخوانید؛ رکورد بیسابقه مردودی در آزمون رزیدنتی/ همزمانی دو آزمون، آمار مردودی را بالا برد
در سالهای گذشته، این دو آزمون به صورت جداگانه و در روزهای متفاوت برگزار میشدند. چنین رویکردی هرچند زمان و انرژی بیشتری از رزیدنتها میگرفت، اما فرصت تمرکز و برنامهریزی جداگانه برای هر آزمون را فراهم میکرد و به نوعی عدالت آموزشی را حفظ مینمود. دانشجویان میتوانستند با تقسیمبندی منابع و مدیریت ذهنی، خود را برای هر آزمون آماده سازند و از فشار مضاعف جلوگیری کنند.
با این حال، در سال ۱۴۰۴ تغییر مهمی در سیاست برگزاری این آزمونها رخ داد. آزمون بورد و گواهینامه به صورت همزمان برگزار شدند.
تقویم 1404آزمونهای علوم پزشکی ؛
تصمیمی که با وجود تفاوت ذاتی و منابع آموزشی این دو آزمون، نه تنها موجب افزایش فشار روانی و سردرگمی رزیدنتها شد، بلکه پیامدهای جدیتری نیز به همراه داشت. بسیاری از دانشجویان گزارش کردند که همزمانی آزمونها باعث شد نتوانند بهطور کامل بر منابع گواهینامه تمرکز کنند و همین امر منجر به مردودی در آزمونی شد که اساساً شرط دریافت مجوز طبابت مستقل آنان است.
این تجربه تلخ، موجی از نارضایتی در میان رزیدنتها ایجاد کرد و پرسشهای جدی درباره عدالت آموزشی، کیفیت ارزیابی و پیامدهای تصمیمات سیاستگذاری در آموزش پزشکی برانگیخت. بررسی این تغییر و پیامدهای آن، فرصتی فراهم میآورد تا درک کنیم چگونه ساختار و زمانبندی آزمونها میتواند بر آینده حرفهای پزشکان متخصص و در نهایت بر نظام سلامت کشور تأثیر بگذارد.
همزمانی این دو آزمون در سال ۱۴۰۴، پیامدهای قابل توجهی به همراه داشت. نخستین و مهمترین اثر آن، افزایش چشمگیر اضطراب و فشار روانی بر دانشجویان رزیدنت بود؛ گروهی که در حساسترین مرحله آموزشی و حرفهای خود قرار دارند و آینده شغلی آنان به نتیجه این آزمونها وابسته است.
نارضایتی رزیدنتها از برگزاری همزمان دو آزمون
علاوه براین، آمار بالای مردودی در آزمون گواهینامه که شرط اصلی دریافت مجوز طبابت مستقل محسوب میشود به یکی از پیامدهای ناگوار این تصمیم بدل شد. مردودی در این آزمون به معنای عقب افتادن یکساله رزیدنتها در مسیر حرفهای است؛ موضوعی که نه تنها برای خود دانشجویان، بلکه برای نظام سلامت کشور نیز تبعات جدی دارد.
این وضعیت موجب شد بسیاری از رزیدنتها به صورت جمعی و سازمانیافته، نارضایتی خود را از این تصمیم ابراز کنند. آنان با ارسال نامهها و طرح مطالبات رسمی، از وزارت بهداشت، معاونین آموزشی دانشگاههای علوم پزشکی و تمامی مسئولانی که در اتخاذ این تصمیم نقش داشتند، خواستار بازنگری جدی در شیوه برگزاری آزمونها شدند. این اقدام، نشاندهنده عمق نگرانی و فشار روانی بود که همزمانی آزمونها بر جامعه رزیدنتی کشور تحمیل کرده است.
برای روشنتر شدن ابعاد این مسئله، میتوان به نمونهای مشخص اشاره کرد: در یکی از دانشگاههای سراسری علوم پزشکی کشور، گروهی از رزیدنتهای رشته داخلی که ورودی سال ۱۴۰۰ بودند، در آزمون همزمان بورد و گواهینامه سال ۱۴۰۴ شرکت کردند. نتیجه این همزمانی آن بود که هر سه نفر از این گروه به دلیل فشار مضاعف و عدم امکان تمرکز کافی بر منابع متفاوت دو آزمون، در آزمون گواهینامه مردود شدند. این مثال، تنها گوشهای از واقعیت تلخ و پیامدهای عملی تصمیمی است که آینده حرفهای بسیاری از رزیدنتها را تحت تأثیر قرار داده است.
با وجود آنکه تجربه برگزاری همزمان آزمونهای بورد تخصصی و گواهینامه در سال ۱۴۰۴ با نارضایتی گسترده و نتایج نامطلوب برای بسیاری از دانشجویان رزیدنت همراه بود، سیاستگذاران آموزش پزشکی کشور همچنان بر تصمیم خود پایبند ماندهاند. علیرغم تبعاتی از جمله افزایش اضطراب، فشار روانی و آمار بالای مردودی در آزمون گواهینامه در همان سال به وضوح مشاهده شد. شاهد هستیم اعلام شده است که در سال ۱۴۰۵ نیز این دو آزمون مشابه سال گذشته به صورت همزمان برگزار خواهد شد.
تقویم آزمونهای علوم پزشکی سال 1405
همزمانی آزمونها عدالت آموزشی را خدشهدار میکند
این تصمیم، موجی تازه از نگرانی و اعتراض در میان رزیدنتها ایجاد کرده است. بسیاری از دانشجویان معتقدند که همزمانی آزمونها نه تنها عدالت آموزشی را خدشهدار میکند، بلکه آینده حرفهای آنان را نیز به خطر میاندازد؛ چرا که مردودی در آزمون گواهینامه به معنای محرومیت از دریافت مجوز طبابت مستقل و عقبافتادن یکساله در مسیر حرفهای است.
در پی مصاحبه با جمعی از رزیدنتهای دانشگاههای علوم پزشکی کشور، همگی بر یک نکته مشترک تأکید داشتند: لزوم تجدید نظر جدی در تقویم آزمونها. آنان با صراحت اعلام کردند که ادامه این روند میتواند پیامدهای جبرانناپذیری برای جامعه پزشکی و نظام سلامت کشور به همراه داشته باشد. دانشجویان رزیدنت خواستار آن شدند که وزارت بهداشت، معاونین آموزشی و سایر مسئولان ذیربط با در نظر گرفتن تجربه تلخ سال ۱۴۰۴، در تصمیم خود بازنگری کنند و شرایطی فراهم آورند که آزمونها با فاصله زمانی مناسب برگزار شوند تا امکان تمرکز و آمادگی کامل برای هر آزمون وجود داشته باشد.
این مطالبه جمعی، نشاندهنده عمق دغدغهها و فشارهایی است که بر جامعه رزیدنتی کشور وارد شده است. تداوم این وضعیت، نه تنها آینده فردی دانشجویان را تحت تأثیر قرار میدهد، بلکه میتواند کیفیت آموزش تخصصی و در نهایت کارآمدی نظام سلامت را نیز با چالشهای جدی مواجه سازد.
انتهای پیام/
نظر شما