به گزارش گروه دانشگاه ایسکانیوز، نشست مدیران گروه تخصصی کشوری دانشکدگان تعلیم و تربیت اسلامی با موضوع آزمون جامع، آرایش ترمی و نهایی کردن پروپوزال در سالن کنفرانس سازمان برگزار شد.
بیشتر بخوانید:
سرپرستان ۸ گروه تخصصی کشوری دانشکدگان تعلیم و تربیت اسلامی منصوب شدند
در این جلسه محمد علی نادی معاون علوم تربیتی و مهارتی، فاطمه حمیدی فر معاون آموزش‌های عمومی و تعالی مدارس و رئیس دانشکدگان تعلیم و تربیت اسلامی، بهمن گرجیان مدیر گروه تخصصی کشوری در رشته های آموزش زبان های خارجی، خدیجه ابوالمعالی مدیر گروه تخصصی کشوری در حوزه رشته های روان شناسی تربیتی کودکان استثنائی و مشاور شغلی و مدرسه،نسیم اصغری مدیر گروه تخصصی آموزش علوم پایه ، امینه احمدی مدیر گروه رشته علوم تربیتی و خانواده، عباس خورشیدی مدیر گروه رشته های مدیریت آموزشی و آموزش عالی و بهسازی منابع و راحله محمدی نظر و جمعی دیگر از مدیران حضور داشتند.
فاطمه حمیدی فر، ضمن عرض خیر مقدم به حاضرین در جلسه و تشکر از حضور آنان با اعلام همبستگی با مردم شریف و مظلوم فلسطین جنایات رژیم غاصب صهیونیستی را محکوم کرد.
وی با اشاره به جریان سند تحول و تعالی دانشگاه آزاد اسلامی اظهار داشت: با توجه به ارتقاء کیفی دوره های آموزشی و جریان علمی مرجعیت ساز و تمدن آفرین که منجر شد موضوعیت معاونت ها از حالت سنتی خود که به صورت جریان پروتکلی در دانشگاه ها بود به جریان هویتی دانشی و پژوهشی اثر بخش در حوزه معاونت های موضوعی در دانشگاه آزاد اسلامی تبدیل شود. بحث دانشکدگان تعلیم و تربیت اسلامی نیز از دیرباز به عنوان یک طرح برای دانشگاه آزاد اسلامی لحاظ شده بود و با جریان سازی و هدف اینکه فارغ التحصیلان پس از اتمام تحصیل در دانشگاه اثر بخش عمل نمایند اهداف آن تبیین شد.
حمیدی فر در خصوص سیاست گذاری، نظارت، اعتبار بخشی و راهبری عملکرد دانشکدگان تعلیم و تربیت اسلامی تصریح کرد: گروه های آموزشی مرتبط این دانشکدگان، اعضای هیات علمی می باشند که نسبت به ۳۴ رشته مرتبط که در ذیل دانشکدگان تعلیم و تربیت اسلامی قرار گرفته است ماموریت های تربیتی، مشاوره و روانشناختی در حوزه علوم پایه و زبان های خارجه دارد.
وی راهبری کلان جریان دانشی و طراحی و اجرای توسعه عرصه های تربیتی و امور آموزشی، مشاوره در فرایند های دانشگاهی نظیر تاسیس دانشکده، گروه، رشته های جدید، جا به جایی رشته محل ها و همچنین بازنگری در منابع درسی و سرفصل ها از اهداف مهم برشمرد.
حمیدی فر تصریح کرد: دانشکدگان تعلیم و تربیت اسلامی در سطح ستاد وظیفه سیاستگذاری، نظارت، اعتبار بخشی و راهبری بر عملکرد دانشکده ها، گروه ها و اعضای هیات علمی در رشته های مرتبط برای پاسخ به چالش ها و ماموریت های محوله و ارتباط با سما، تاک و مشکات را در سطح ستاد برعهده دارد ، گروه های کشوری نیز بر عملکرد دانشکده های تعلیم و تربیت اسلامی نظارت و راهبری خواهند داشت.
گروه های علوم تربیتی و اعضای هیات علمی در راهبری کلان جریان دانشی، طراحی و اجرای توسعه عرصه های تربیتی، امور آموزشی در مشاوره و فرایند های دانشگاهی ازقبیل تاسیس دانشکده، گروه، رشته های جدید، جابه جای رشته همحل ها، منابع درسی، برنامه های درسی در سرفصل ها. همچنین امور پژوهشی در پایان نامه و رساله، ظرفیت، برنامه های علمی، کرسی ها و نشریات و مصاحبه دکتری، امور هیات علمی در بررسی نیاز واحدها و استان ها، نظارت بر صلاحیت علمی دستیاران، اساتید وابسته، دوره های توان افزایی جذب و ارتقا و در آخر همکاری با سازمان ها انجمن ها و مراکز علمی امور نظارتی خود را انجام خواهند داد.
معاون آموزش‌های عمومی و تعالی مدارس و رئیس دانشکدگان تعلیم و تربیت اسلامی در خصوص آمار دانشجویان دانشکدگان تعلیم و تربیت اسلامی در رشته های مرتبط بیان کرد: ۳۱۴۱۸ در مقطع کاردانی، ۱۱۶۵۱ در مقطع کارشناسی، ۳۸۶۲ در مقطع کارشناسی ارشد، ۶۱۳۵ در مقطع دکتری و در مجموع ۱۹۳۰۶۶ نفر در این دانشکدگان در حال تحصیل می باشند. که کاردانی و کاردانی ناپیوسته آموزش ابتدایی نیز با ۶۱۴۰۲ دانشجو کارشناسی علوم تربیتی ۳۳۰۱ ، کارشناسی روانشناسی ۶۳۷۶۱ ، کارشناسی آموزش زبان ۹۸۶۲ کارشناسی مشاوره ۵۳۳۲ دایر است.
وی در تشریح آمار تعداد دانشجویان رشته های ارشد و دکتری تشریح کرد: ۹۵۱۲ تعداد دانشجویان رشته مدیریت آموزشی، برنامه ریزی آموزشی، آموزش عالی و بهسازی منابع ، ۷۶۲ رشته برنامه ریزی درسی، فلسفه، تحقیقات و تکنولوژی و ۱۵۱۸۶ در رشته های روانشناسی عمومی و شخصیت اسلامی، ۷۲۵۵ در رشته روانشناسی تربیتی و استثنایی و ۴۳۸۴ در رشته مشاوره و ۹۰۰ نفر در رشته آموزش زبان انگلیسی، فرانسه و ریاضی در این مقطع در حال تحصیل می باشند.
وی در خصوص گروه های پیشنهادی بر اساس توزیع دانشجو و ارتباط رشته ای افزود: این گرو ها به شش بخش تربیت معلم، کارشناسی روانشناسی و مشاوره، کارشناسی ارشد و دکتری روانشناسی عمومی، کارشناسی ارشد و دکتری خدمات تربیتی و روان شناختی و آموزش زبان تقسیم شده اند.
حمیدی فر علاوه بر گروه های آموزشی و پژوهشی، گروه های موضوعی – توسعه ای که متناسب با ماموریت های هفت گانه تعریف می شود را شامل:جامعه و حکمرانی تربیتی، تربیت کودک و والدگری، مدرسه نو آوری های تربیتی، دانشگاه و سرمایه انسانی، صنایع نوآور تربیتی، خدمات تربیتی- روانشناختی و بهداشت روان و سلامت اجتماعی برشمرد.
وی در ادامه به معرفی اقدامات الویت دار هریک از این گروه ها پرداخت و افزود: در گروه های کارشناسی و روانشناسی و مشاوره، رصد و ارزیابی وضعیت توزیع و تخصص دستیاران آموزشی در استان ها، تعیین دروس کلیدی دوره کارشناسی و برسی وضعیت علمی مدرسین دروس کلیدی، طراحی و اجرای دوره های توان افزایی برای دستیاران آموزشی به صورت منطقه ای، شناسایی عرصه های فعالیت دانشجویان و فعال نمودن طرح پویش داخلی ، در گروه کارشناسی تربیت معلم بررسی سرفصل کاردانی و کارشناسی ناپیوسته و نحوه توزیع رشته در استان ها، رصد و ارزیابی وضعیت توزیع و تخصیص مدرسین و دستیاران آموزشی در استان ها، تعیین دروس کلیدی دوره و برسی وضعیت علمی مدرسین، شناسایی عرصه های فعالیت دانشجویان و فعال نمودن طرح پویش داخلی و در گروه های ارشد و دکتری، برسی توزیع و تعداد اساتید تمام وقت و وابسته در استان ها متناسب با رشته های موجود، شناسایی خلاها و کاستی های رشته ها، تعیین دروس کلیدی رشته ها و برسی وضعیت علمی مدرسین دروس کلیدی، چارت ترمی رشته های مرتبط، شناسایی خلاها در منابع درسی و نشریات، طراحی دوره های توان افزایی برای مدرسین نکاتی بود که به آن اشاره شد تا در برخی از استان ها که جریان علمی برقرار نیست با ورد به آنها از طریق ارائه گردد.
حمیدی فر در خصوص ارتباط دانشکدگان تعلیم و تربیت اسلامی با مدارس سما تشریح کرد: مدیریت مدارس را در یک دسته بندی کلان می توان به دو بخش اداره حرفه ای و اداره عرصه تربیتی (تمام ساحت ها) تقسیم کرد، که بخش اول ناظر به اداره سازمان و بخش دوم ناظر به یاد دهی – یادگیری است.
وی در خصوص پیوند مدارس با دانشکده ها گفت: در سطح ستاد دانشکدگان تعلیم و تربیت از طریق معاونت هماهنگی و معاونت تعالی سازمان سما در تهیه مدل ها، چک لیست ها و ابزارهای نظارت راهبردی به مدیریت راهبردی می پردازد.
تحول در دانشکده های تعلیم و تربیت اسلامی با دو استاد پایه و عرصه/اساتید کد هویتی دریافت می‌کنند
نادی معاون علوم تربیتی و مهارتی در ادامه ضمن تشکر و قدردانی از حضور مدیران گروه کشوری در این نشست،به نکاتی در ارتباط با وظایف مدیران گروه کشوری و نحوه انتخاب مدیران استانی، نحوه کنترل و نظارت و ارزیابی استانی اشاره کرد.
وی جریان دانشی دانشگاه آزاد اسلامی از طریق مدیران گروه کشوری را جریانی نو برشمرد و مدیران گروه کشوری را مهمترین گلوگاه در دانشکده ها دانست و افزود : تحول در دانشکده های تعلیم و تربیت اسلامی با دو استاد پایه و عرصه ایجاد شده است.استاد پایه استادی است که در دانشکده پایدار بوده و در عرصه حضور ندارد و استاد عرصه به استادی گفته می شود که به صورت عملی در محیط به آموزش بپردازد.
دکتر نادی در ادامه افزود: هدف ما تربیت اساتیدی است که در عرصه بتواند به مدارس سما کمک نماید. از این رو با استاندارد سازی جریان آموزشی اساتید را تا دو ترم آینده از طریق نظام ارزیابی استاد و شاگرد به سمت جریان آموزشی نقطه به نقطه استاندارد سازی نمائیم.
نکته دوم بحث کد هویتی اساتید دانشگاه بود که معاون علوم تربیتی و مهارتی به آن اشاره کرد و افزود: با تخصیص کد به اساتید احراز هویت اساتید به سهولت صورت می پذیرد.
وی با اشاره به استاندارد سازی و ارائه طرح درس به اساتید خواست تا با کمک پلتفرم های پیش رو و به کمک مدیران گروه استانی و مدیر گروه واحد یک نظام جامع ارزشیابی از دانشجویان ایجاد شود.
گفتنی است در پایان مدیران گروه ها، نظرات خود را در رابطه با موارد مطرح شده بیان کردند.
انتهای پیام/
نظر شما